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2019山东教师招聘教育学——相对性、绝对性、个

来源:未知 作者:澳门新葡亰官网app 时间:2019-02-12 21:25

  在日常生活中,一提到评价,大家就都会稍微带些紧张的感觉,因为评价一词包含了对你个人在工作以及学习、生活中的判断与分析。但是自从我们走进校门的那天开始,就经历了无数次的教学评价,评价早已在我们生活中如影随行了。包括你现在所备考的教师类的考试,又何尝不是对你是否能够从事教学工作的评价呢?在试题中,教学评价也是一个常考点,考察的重点就在于教学评价的种类,更进一步在于如何对不同的教学评价结合常见的教学实例进行区分的问题。总的来讲,在众多分类中,较难进行区分的是根据运用标准的不同,可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。下面我们就一起轻松加愉快的来进行这三者之间的区分吧!

  相对性评价又称常模参照性评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。那我们首先来理解一下什么是常模:常模是一种供比较的标准量数,由标准化样本测试结果计算而来,即某一标准化样本的平均数和标准差,常用于在人才测评中,用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。而常模参照性测验则是用常模来解释个人测验分数的一种测验,它以团体的心理水平来衡量个体的心理水平。对于常模参照性测验来讲,测验项目要求具有适当的难度和一定的区分度,只有这样才能将受测者的表现与团体中其他受测者相比较,从而区分不同的受测者,确定受测者的心理水平在总体中的相对位置。

  具体的作法是以常模为参照点,把学生个体的学习成绩与常模相比较,根据学生在该班中的相对位置和名词,确定他的学习成绩在该班中是属于“优”、“中”还是“差”。 这时你就会发现,在一次考试中,你考了90分,在没有其他条件的情况下,你无法判断自己考得好还是不好,因为没有参照的标准。如果团体的平均分是80分,说明你在团体中至少属于上游,如果团体的平均分是100分,那么你充其量也就是中下游的水平。比如智力测验或者常见的能力倾向测验等都属于常模参照性测验。

  由此,我们可以看出,相对性评价具有甄选性强的特点,因而在选拔人才、分类排队时经常用到。简单的来说,就是在整个团体中,参与评价的人,要排个先后,争个高低。比如教师招聘考试时,这个岗位就只要五个人,那么参加招聘的人很多,只取在笔试和面试中分数最高的前五个人,其余的人都不录用。常见的能够表示常模参照性评价的例子有:水涨船高、相形见绌、山中无老虎,猴子称大王等。但同时,也存在不能明确表示学生的真正水平,不能证明学生是否达到了在学业上的特定标准,以及对个人努力、状况和进步程度也不够重视等缺点。

  绝对性评价又称目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。目标参照测验是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验,并且被试在测验中所得的结果,也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的。具体做法是在被评价对象之外确定一个客观标准,将评价对象与客观标准相比较,以判断其达到程度。落实到教育教学活动中,就是将学生个人的成绩与课程标准所规定的目标来进行比较,来判断学生掌握有关知识的程度与教学目标之间的差异,确知学生已经完成哪些或者未完成哪一规定的教学目标。据此来确定学生是否可以升级、毕业,或授予某种资格证书。这个时候,你考了90分,你不用和团体的平均分比,不用和团体内的其他人比了,你只要看是否满足了既定的合格标准即可。只要满足了既定的标准,就不用再去排个前后,争个高低。恰如驾照考试,或者教师资格证考试。

  这种评价是对被评价者的过去和现在进行比较,或将评价对象的不同方面进行比较。在这种评价之下,我既不用和其他人比,我也不用和外在的客观标准比了,只要看一下我这次的数学考试比上一次进步了多少分;我的语文比英语进步了多少分即可。因此,个体内差异评价的最大优点是充分体现了尊重个体差异的因材施教原则,适当减轻了评价对象的压力。正如,人的一生,最大的敌人是自己。

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